مربی مهد و پیش دبستانی

مدرک مربی مهد و پیش دبستانی


دوره آشنایی با مربی مهد و پیش دبستانی  چه دوره ای است؟ دوره آشنایی با مربی مهد و پیش دبستانی یک دوره ی کاملا تئوری درقالب بسته های آموزشی فیزیکی و محتوای آنلاین. یک میانبر واقعی برای صرفه جویی در وقت، انرژی و هزینه. درباره دوره: مربی مهد کودک یکسری فعالیت ها را در فضای داخلی مهدکودک و برخی را در فضای بیرونی برای بچه ها برنامه ریزی و سازماندهی می کند.  مربی مهدکودک با نوزادان و بچه های زیر 6 سال سر و کار دارد. مربی مهدکودک در واقع جایگزین مادر در زمان نبود اوست. بنابراین وظیف...

توضیحات بیشتر...

توضیحات

دوره آشنایی با مربی مهد و پیش دبستانی  چه دوره ای است؟

دوره آشنایی با مربی مهد و پیش دبستانی یک دوره ی کاملا تئوری درقالب بسته های آموزشی فیزیکی و محتوای آنلاین. یک میانبر واقعی برای صرفه جویی در وقت، انرژی و هزینه.

درباره دوره:

مربی مهد کودک یکسری فعالیت ها را در فضای داخلی مهدکودک و برخی را در فضای بیرونی برای بچه ها برنامه ریزی و سازماندهی می کند.  مربی مهدکودک با نوزادان و بچه های زیر 6 سال سر و کار دارد.
مربی مهدکودک در واقع جایگزین مادر در زمان نبود اوست. بنابراین وظیفه او فقط نگهداری و پرستاری از کودک نیست بلکه مربی باید به همه جوانب پرورش جسمی و معنوی کودک توجه کند. او باید زمینه های لازم برای شکوفایی استعدادهای بچه ها فراهم و از طریق آموزش مناسب، مهارت ها، ارزشها و اصول اخلاقی، مذهبی، اجتماعی و فرهنگی را به آنها انتقال دهد.

امکانات آموزشی این دوره عبارتند از:

آموزش: مطالب این دوره در68ساعت به صورت  بسته آموزشی ارائه می گردد.

:

.

آموزش آنلاین دوره:

در این نوع آموزش شرکت کنندگان با دسترسی آنلاین به محتوای دوره ی آموزشی امکان استفاده از آن را در هر ساعت ازشبانه روز، دارند که این ویژگی را می توان برتری بارزی نسبت به آموزش های حضوری دانست همچنین در پایان دوره دانشپذیران میتوانند به صورت آنلاین و بدون حضور در مجموعه در آزمون دوره شرکت کنند و ارزشیابی شوند.

تفاوت  این دوره با دوره های دیگر موسسات چیست؟

:

.

در پایان این دوره چه اتفاقی رخ خواهد داد؟

.

  • آشنایی با روانشناسی کودک
  • آشنایی با تغذیه کودکان
  • مدیریت زمان و مهارت سازماندهی
  • مدیریت بچه ها و برخورد مناسب با رفتارهای بد و چالشی آنان

هیچ اتفاقی رخ نمی‌دهد. پشت هر انسان موفقی می توانید صدها انسان را پیدا کنید که در مسیر موفقیت گام برداشتند ولی به مقصد نرسیدند، و پشت  آنها صدها انسانی که فقط به موفقیت فکر می کنند و هیچ قدمی در مسیر بر نمی دارند و پشت سر آن ها هم باز صدها نفر دیگر هستند که رویای موفق شدن را دارند .این شمایید که باید تصمیم بگیرید جزء کدام دسته باشید. ده‌ها میلیون‌ انسان در کشور ما و میلیاردها نفر در سراسر جهان حتی کوچکترین اطلاعی از چنین برنامه‌ها و نشست‌های پرباری ندارند و به تکرار زندگی روزمره خود می‌پردازند.

برگزارکننده: مرکز آموزش مجازی پارس
ثبت نام و افزودن گواهینامه ها

سرفصل بسته ی آموزشی

به دلیل تطابق با دانش به روز و مورد تایید استانداردهای جهانی، امکان بروز رسانی و تغییر سرفصل ها وجود دارد.

 

فصل اول     

  • نظریه‌های یادگیری در رویکرد رفتار نگر     
  • آزمایش‌های پاولف     
  • جان بی واتسون     
  • ادوارد ثراندیک     
  • اسکینر     
  • مراحل فرایند یادگیری از نظر اسکینر      
  • شش اصل بنیادی در فرایند یاددهی و آموزش به کودکان      
  • آلبرت بندورا      
  • مراکز یادگیری در سیستم رفتار نگرها      
  • معلم در سیستم رفتار نگرها      
  • ویژگی‌های نظام آموزشی مبتنی بر رفتار نگر      

فصل دوم      

  • نظریه‌های یادگیری در رویکرد شناختی      
  • ماریا مونته سوری      
  • سیر تحول و جریان رو به رشد دیدگاه‌های تربیتی نسبت به کودک      
  • علل ابداع روش جدید تعلیم و تربیت توسط مونته سوری      
  • دو اصل نوین تربیتی      
  • محیط کودک      
  • قدرت تمرکز در کودکان      
  • فعال بودن کودک      
  • رابطه‌ی والدین با کودک      
  • مواد آموزشی      
  • نقش معلم      
  • رابطه کودک و بزرگسال      
  • آشنایی با وسایل آموزشی مونته سوری      
  • گاردنر      
  • تحقیقات انجام شده درباره هوش‌های چندگانه در ایران      
  • پیاژه      
  • نظریه‌ی ژان پیاژه      
  • مرحله حسی- حرکتی      
  • مرحله پیش عملیاتی      
  • مراحل عملیاتی      
  • مرحله‌ی عملیات صوری      
  • یادگیری از دیدگاه پیاژه      
  • نظریه‌ی ویگوتسکی      
  • منطقه‌ی مجاور رشد (ZPD)      

فصل سوم      

  • اهداف آموزشی      
  • مفهوم، تعریف هدف و اهداف آموزشی      
  • چهار شرط تحقق هدف‌ها از نظر لاک و لائم ((    , Look & Latham      
  • دسته بندی اهداف      
  • تعریف هدف رفتاری      
  • ویژگی‌های اهداف رفتاری      
  • مراحل کلی برنامه ریزی درسی      
  • حیطه‌ی شناختی      
  • حیطه‌ی عاطفی      
  • حیطه‌ی روانی– حرکتی      
  • هدف‌های آموزشی در حیطه روانی– حرکتی      
  • کاربرد و مزایای دسته بندی هدف‌های آموزشی      
  • اهداف علمی– آموزشی      
  • اهداف اخلاقی      
  • اهداف فرهنگی هنری      
  • اهداف اجتماعی      
  • اهداف تربیتی      

فصل چهارم      

  • آنچه مربیان باید بدانند      
  • ویژگی‌های مربیان موفق      
  • شرایط و وظایف پست مربی، کمک مربی و مراقب      
  • دلایل فرستادن کودکان به مهد کودک      
  • سن مناسب برای ورود به مهد کودک      
  • مهارت‌های لازم برای ورود به مهد کودک      
  • ویژگی‌های مهد کودک مناسب      
  • مفهوم آموزش غیر مستقیم (آموزش آزاد)      
  • مفهوم آموزش کودک محور      
  • توصیه‌های کاربردی برای مربیان و والدین جهت جذب بهتر کودک در مهد کودک      
  • راهکارهای مربی برای کمک به جذب بهتر کودک به مهد      
  • فعالیت‌ها و برنامه‌های رایج در مهدهای کودک      

فصل پنجم      

  • نظریه سلسله مراتب نیازهای مزلو      
  • هرم سلسله ‌مراتب نیازهای مزلو      
  • نیازهای زیستی      
  • نیازهای امنیتی      
  • نیازهای اجتماعی      
  • احترام      
  • خودشکوفایی و خودانگیزشی      

فصل ششم      

  • نیازهای عاطفی- اجتماعی کودک      
  • نقش و اهمیت آموزش مفاهیم اجتماعی در دوره پیش دبستانی      
  • مهارت‌های اجتماعی      
  • کنش اجتماعی       
  • تعامل اجتماعی (کنش متقابل اجتماعی(       
  • گروه اجتماعی       
  • مهارت اجتماعی       
  • تربیت مهارت‌های اجتماعی       
  • مهارت‌های اجتماعی لازم برای زندگی       
  • آموزش مهارت‌های اجتماعی به کودکان       
  • آماده سازی مهارت‌های اجتماعی       
  • روش‌های کمك به رشد مهارت‌های اجتماعی کودکان       

فصل هفتم       

  • نقش هنر در آموزش و پرورش کودکان دبستانی       
  • کارکردهای عمومی هنر در تربیت       
  • هنر نقاشی محبوب‌ترین هنر تجسمی در بین دانش‌آموزان       
  • مهم ترین راهکارها برای بهبود کیفی فعالیت‌های هنری       

فصل هشتم       

  • نقش طبیعت در آموزش کودکان       
  • استفاده از طبيعت بهعنوان ابزار مناسب آموزشي       
  • آموزش هاي خارج از محيط كلاس       
  • محدوده و حوزه آموزشهاي خارج از محيط كلاس       
  • يادگيري تجربي       
  • چرخه يادگيری تجربی كلب       
  • هوش چندگانه       
  • پيچيدگي يادگيری       
  • رشد دانش، گرايش و مهارت در آموزش بيروني       
  • اهداف برنامه درسی از طريق روش آموزشهاي بيرونی       
  • دانش       
  • مهارتها       
  • گرایش ها       
  • نقش بازي در محيطهاي طبيعي در رشد اجتماعي و فيزيكي كودكان       
  • استفاده از طبيعت براي رشد معنوي، احساسي و زيبايي شناسانه كودكان       
  • تاریخچه‌ی ارتباط کودکان با طبیعت       
  • عوارض ناشی از حذف طبیعت       
  • درک طبیعت توسط کودکان       
  • ویژگی‌های زمین‌های بازی طبیعی       

فصل نهم       

  • آموزش مفاهیم دینی و اخلاقی       
  • اصول و روش‌های آموزش مفاهیم دینی به کودکان       
  • مفهوم شناسی واژه‌های کلیدی       
  • اصول       
  • روش       
  • آموزش       
  • مفاهیم دینی       
  • ویژگی‌های کودکان دبستانی       
  • اصول آموزش مفاهیم دینی به کودکان       
  • اصل سهولت       
  • اصل تدریج       
  • اصل مداومت و استمرار       
  • اصل آگاهی بخشی       
  • اصل تفاوت‌های فردی       

فصل دهم       

  • زبان و زبان آموزی       
  • دوره‌های رشد       
  • مروری بر نظریه‌های رشد زبان کودك       
  • نظریۀ ویگوتسکی       
  • زبان و تفکر       
  • منطقه مجاور رشد       
  • میانجیگری (mediation)       
     

مجوزات

مربی مهد و پیش دبستانی

۷ روز هفته ۲۴ ساعته پاسخگوی شما هستیم.
کلیه حقوق مادی و معنوی برای وب سایت مرکز آموزش مجازی پارس محفوظ است.
طراحی و توسعه با توسط تیم IT در پارس