e
مانیتورینگ فرآیندهای آموزش

دوره آموزش مانیتورینگ فرآیندهای آموزش


دوره مانیتورینگ فرآیندهای آموزش چه دوره ای است؟ دوره مانیتورینگ فرآیندهای آموزش یک دوره ی کاملا تئوری درقالب بسته های آموزشی فیزیکی و محتوای آنلاین. یک میانبر واقعی برای صرفه جویی در وقت، انرژی و هزینه. درباره دوره: از سال 1950 و با پیشرفت روز به روز صنعت نیاز به کنترل کننده های پیشرفته خود نمایی می کرد. معایب و مشکلات سیستم های کنترلی آن زمان نظیر نویز و حجم تابلوهای کنترلی و نیز خطایابی بسیار دشوار و گاها زمان گیر شدن پیدا کردن نقص و رفع آن بر این شد تا پای کنترل کننده های منطقی...

توضیحات بیشتر...

توضیحات

دوره مانیتورینگ فرآیندهای آموزش چه دوره ای است؟

دوره مانیتورینگ فرآیندهای آموزش یک دوره ی کاملا تئوری درقالب بسته های آموزشی فیزیکی و محتوای آنلاین. یک میانبر واقعی برای صرفه جویی در وقت، انرژی و هزینه.

درباره دوره:

از سال 1950 و با پیشرفت روز به روز صنعت نیاز به کنترل کننده های پیشرفته خود نمایی می کرد. معایب و مشکلات سیستم های کنترلی آن زمان نظیر نویز و حجم تابلوهای کنترلی و نیز خطایابی بسیار دشوار و گاها زمان گیر شدن پیدا کردن نقص و رفع آن بر این شد تا پای کنترل کننده های منطقی در سال 1960 به صنعت باز شود. این سیستم ها مشکل اول یعنی کاهش نویز و حجم تابلو های کنترل را برطرف نمودند اما هنوز مشکل خطایابی و رفع آن برطرف نشد به علاوه اینکه مشکل بازرسی از وضعیت لحظه ای این سیستم ها و برنامه ریزی مجدد آنها نیز خود نمایی می کرد که در سال 1975 سیستم های مانیتورینگ ابداع و در کنار سیستمهای کنترلی به کار برده شدند به طوری که امروزه مانیتورینگ جایگاه ویژه و جدا نشدنی از طراحی سیستم های کنترلی دارند.

آموزش: مطالب این دوره در 65  ساعت به صورت  بسته آموزشی ارائه می گردد.

تفاوت این دوره با دوره های دیگر موسسات  چیست؟

برگزارکننده: مرکز آموزش مجازی پارس
ثبت نام و افزودن گواهینامه ها

سرفصل بسته ی آموزشی

به دلیل تطابق با دانش به روز و مورد تایید استانداردهای جهانی، امکان بروز رسانی و تغییر سرفصل ها وجود دارد.

فصل اول    

  • اصول اهداف آموزشی    
  • اهداف آموزشی و انواع آن    
  • حیطه شناختی    
  • آگاهى (دانش)    
  • ادراک (فهميدن)    
  • کاربرد (بکار بستن)    
  • تجزيه و تحليل (Analysis)    
  • ارزشيابى و قضاوت (Evaluation & Judgement)    
  • حیطه روانی حرکتی  psychomotor    
  • آمادگی برای عمل(آمایه set)    
  • پاسخ پیچیده آشکار:compelx overt response    
  • انطباق:adaptation    
  • ابتکار:origination    
  • حیطه عاطفی    
  • مواجهه با موضوع (گرفتن يا دريافت کردن – Receving)    
  • ارزش گذارى (Valuing)    
  • سازماندهى (Organizing (Organization of values    
  • تبلور شخصيت (characterization by a value or value complex)    
  • تعیین گروه های یاددهی – یادگیری    
  • الگوهای یادگیری    
  • انواع الگوهای تفکر    
  • مختصری درباره الگوهای طراحی آموزش    
  • الگوى طرح درس سالانه :    
  • الگوى طرح درس روزانه :    

فصل دوم    

  • مدیریت دانش و سازمان های آموزشی    
  • مديريت دانش و سازمان هاي آموزشي    
  • تعريف مديريت دانش(Knowledge Management )    
  • مدیریت دانش    
  • حالت های خلق دانش    
  • تعريف سازمان آموزشي    
  • مديران آموزشي و مديريت دانش    
  • مديريت منابع انساني و مديريت دانش    
  • نگرش سیستمی به مدیریت دانش    
  • راهكارهاي پياده سازي مديريت دانش در سازمان هاي آموزشي    
  • گذار به سمت سازمان آموزشی    
  • سازمانهای آموزشی    
  • تعریف سازمان آموزشی    

فصل سوم    

  • فرآیند آموزش    
  • فرآیند آموزش کارکنان    
  • مزایای آموزش    
  • مراحل مختلف فرآیند آموزش    
  • نمونه ای از سامانه یکپارچه مدیریت    
  • ویژگی های مفهومی این سامانه    
  • امکانات سامانه در فرایند نیازسنجی    
  • گزارشهای مدیریتی و نمودارها    
  • پایش و اثربخشی فرایند آموزش:    
  • پایش فرآیند آموزش توسط سامانه    
  • فرآیند آموزش بر اساس ایزو     
  • نیازسنجی و سیاست‌گذاری آموزشی:    
  • طراحی و برنامه ریزی آموزشی:    
  • اجرای برنامه آموزشی :    
  • ارزشیابی فرایند آموزش:    

فصل چهارم    

  • نظارت و مانیتورینگ مدیریت آموزشی    
  • مانیتورینگ(monitoring)    
  • نظارت و کنترل در مدیریت آموزشی    
  • تعریف‌ کنترل    
  • هدف‌هاو ملاک‌ها    
  • انواع‌ کنترل‌    
  • تفاوت‌ نظارت‌ و کنترل‌:    
  • اهمیت کنترل‌ ونظارت‌    
  • گستره‌ی‌ نظارت‌ مدیران‌ در مدارس‌    
  • نظارت‌ کلینیکی‌ (معلم‌محور)    
  • چرخه‌ی‌ انجام‌ نظارت‌ معلم‌محور    
  • اهداف‌ نظارت‌ معلم‌محور    
  • نقش‌ نظارتی‌ مدیران‌    

فصل پنجم    

  • فرآیند کاوی آموزشی EPM    
  • مفهوم فرآیندکاوی    
  • فرآیند کاوی آموزشی (Educational process mining)    
  • Intention Mining قصد کاوی    
  • Sequence Pattern Mining الگو توالی کاوی    
  • Graph Mining    
  • چهارچوب ها و مفاهیم EPM    
  • محیط یادگیری مجازی    
  • لاگ کردن رویدادها    
  • اطلاعات و ابزار    
  • تکنیک های کشف    
  • conformance checking    
  • Dotted Chart Analysis Technique تکنیک تجزیه و تحلیل نمودار    
  • Social Network Analysis Technique تکنیک تجزیه و تحلیل شبکه اجتماعی    
  • دامنه های کاربردی مختلف در EPM    
  • ارزیابی مبتنی بر کامپیوتر    
  • ثبت نام دانشجو    
  • مخازن نرم افزار    
  • چرخه تحقیق ساختاری    
  • دنیای مجازیD 3آموزشی    
  • برخی اهداف مطالعه بروی EPM    
  • استفاده از معانی شناختی برای بهبود EPM.    

فصل ششم    

  • فرآیند آموزش در سازمان ها    
  • سازمان    
  • تعریف سازمان    
  • انواع سازمان    
  • سازمان های انتفاعی و غیر انتفاعی    
  • سازمان های تولیدی و خدماتی    
  • سازمان های دولتی و خصوصی    
  • فرآیند برنامه ریزی آموزش کارکنان    
  • مسئوليت طراحي و اجراي برنامه‌های آموزشي    
  • مدلهاي گوناگون از مراحل و فرايندهاي آموزش    
  • مدل ( T.D.L.B)    
  • مدل مبتني بر تحول پذير بودن سازمان    
  • نياز سنجي آموزشي :    
  • محتواي برنامه درسي آموزش کارکنان :    
  • اصول سازماندهي محتواي آموزشي :    
  • روش هاي آموزش کارکنان :    
  • اجراي برنامه هاي آموزش کارکنان :    
  • ارزشيابي آموزش :    
  • نتايج برنامه ريزي آموزشي :    
  • اثربخشي آموزشي    

فصل هفتم    

  • ارزشيابي و نظارت برآموزش در    
  • يادگيري الكترونيكي    
  • استانداردها و مدل هاي سنجش و ارزشيابي    
  • آزمونهای الکترونیکی    
  • امکانات سیستم آزمون آنلاین    
  • استانداردها و مدل هاي مديريت كلاس در آموزش الكترونيكي    
  • استانداردها و مدل هاي روشهاي نظارت بر آموزش الكترونيكي    
  • روش های نظارت آموزشی    
  • نقش نظارت و راهنمایی آموزشی    
  • اهداف نظارت و راهنمایی آموزشی    
  • روش هاي متداول عملکرد نظارت آموزشي    

فصل هشتم    

  • کاربردها و اصول نیازسنجی آموزشی    
  • انواع نياز سنجي آموزشی با کاربرد آنها    
  • نياز سنجي بتا    
  • نياز سنجي دلتا    
  • الگوي تحليل SWOT    
  • کاربرد روش دیکوم (DACUM) در نیازسنجی آموزشی    
  • نقاط قوت نیازسنجی آموزشی به روش دیکوم    
  • نقاط ضعف نیازسنجی آموزشی به روش دیکوم    
  • مدلهاي نياز سنجي:    
  • نياز سنجي بر مبناي مدل شرح شغل:    
  • نياز سنجي برمبناي مدل DACUM    
  • نياز سنجي برمبناي مدل PAQ    
  • نياز سنجي برمبناي مدل PS    
  • ویژه گی های مدل    
  • اصول نیازسنجی آموزشی    
  • تداوم    
  • جامعيت    
  • مشاركت    
  • عينيت و اعتبار    
  • واقع‌بيني    
  • رعايت ملاحظات فرهنگي    
۷ روز هفته ۲۴ ساعته پاسخگوی شما هستیم.
کلیه حقوق مادی و معنوی برای وب سایت مرکز آموزش مجازی پارس محفوظ است.
طراحی و توسعه با توسط تیم IT در پارس